Uso do blog como ferramenta para auxiliar o ensino e aprendizagem
Daniela Simone de Azevedo
O blog é um espaço virtual em que se pode compartilhar informações e interagir com os leitores através de ferramentas ou recursos próprios para isso. Gomes e Silva (2006) afirmam que “é comum encontrar na bibliografia referências que atribuem a criação do primeiro weblog a Tim Berners Lee, o criador da web” (p. 290) e, de acordo com eles, o termo weblog, apesar de não haver um consenso, teria sido cunhado por Jorn Barger por volta de 1996. Para Marcushi (2004, p. 61)
“os blogs funcionam como um diário pessoal na ordem cronológica com anotações diárias ou em tempos regulares que permanecem acessíveis a qualquer um na rede. Muitas vezes, são verdadeiros diários sobre a pessoa, sua família ou seus gostos e seus gatos e cães, atividades, sentimentos, crenças e tudo o que for conversável”.
Num blog os textos escritos e publicados são chamados de postagem e, frequentemente, são pequenos e podem conter ou não imagens que os representem. Mais do que textos, uma postagem pode ser um vídeo, um áudio ou apenas uma figura, dependendo da intenção do autor. E é a intenção do autor, seu estilo de escrever e o público para o qual escreve que servirá de base para determinar como educacional ou não um blog.
Por outro lado, junto às postagens é possível que um blog possua espaços em que o leitor interaja com o autor, possibilitando, dessa forma, que haja uma comunicação bidirecional entre os participantes do blog. Isto pode acontecer através de comentários logo após as postagens ou, ainda, através de outros widgets[1], como o chat que favorece a interação entre os usuários de um blog.
“Há ainda, ferramentas que, apesar de fazerem parte da estrutura técnica, podem ser consideradas pedagógicas, se devidamente utilizadas num blog que se proponha a trabalhar com aspectos educacionais, que são as ferramentas de interação com o público: como o espaço dos comentários, o livro de visitas e os murais virtuais.” (FRANCO, s.d.)
O blog educacional, como explicitado acima, deve ter bem destacada a sua intenção pedagógica e pode ser usado de maneira individual ou em grupos com o intuito de compartilhar atividades, textos complementares, notícias relacionadas à educação, acontecimentos importantes, etc. “Um espaço destinado à leitura e produção de pequenos textos que podem ser comunicados, questionados e comentados por outros leitores. “ (SILVA, 2008).
Estes sites são chamados de blogs educacionais observando-se o teor de suas publicações e ainda, considerando-se a tipificação proposta por Recuero (2003), poderiam ser categorizados como:
- blog de publicações - comentários sobre diversas informações;
- blog literário - os posts trazem contos, crônicas ou poesias;
- blog de clippings - agregam links ou recortes de outras publicações; ou
- mistos - misturam posts pessoais e informativos, comentados pelo autor. Em todos os tipos classificados, no entanto, deve-se considerar a linguagem e a função utilizada.
CONCLUSÃO
As novas tecnologias de comunicação e informação podem transformar o fazer pedagógico em algo mais prazeroso e produtivo. Buscar opções para que isto ocorra é papel do professor reflexivo e atuante, que não desanima ou se deixa abater pelos percalços do caminho. Há uma grande parcela destes educadores que já fazem uso de blogs e outros recursos do ambiente virtual em suas aulas e, tendo em vista o surgimento cada vez mais frequente de páginas virtuais com propósitos pedagógicos ou de compartilhamento de informações e atividades desta área, percebe-se que a realidade nas escolas no uso das tecnologias computacionais e do ciberespaço está mudando no sentido de um fazer didático contextualizado e interativo.
Isto demonstra que os caminhos para uma educação libertadora[1] se expandem com o uso do computador e da internet em sala de aula. Usados como instrumentos pedagógicos, gratuitos e fáceis de elaborar, os blogs educacionais podem ser caminhos para a renovação e transformação das práticas didáticas. Para isso, cabe ao professor buscar o conhecimento e definir objetivos e metas a serem alcançados com o blog que se pretende criar
[1] Na ação educativa libertadora, existe uma relação de troca horizontal entre educador e educando exigindo-se nesta troca, atitude de transformação da realidade conhecida.
BIBLIOGRAFIA
GOMES, M. J.; SILVA, A. R. A blogosfera escolar portuguesa: contributos para o conhecimento do estado da arte. Revista de Ciências da Informação e da Comunicação do CETAC, p. 289-309, out. 2006.
MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais emergentes no contexto da tecnologia digital. In: MARCUSCHI, L. A.; XAVIER, A. C. (Org.). Hipertexto e gêneros digitais: novas formas de construção do sentido. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004. p. 13-67
MORÁN, JOSÉ. Educação e Tecnologias: Mudar para valer! “Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica”, Papirus, 21ª ed, 2013, p. 12-14 (com modificações). Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/tecnologias_eduacacao/educatec.pdf
RECUERO, Raquel da Cunha. Weblogs, Webrings e Comunidades Virtuais, v. 1, n. 31, 2003.
SILVA, ADRIANA. Blog educacional: O USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NO ensino. Disponível em:
http://intranet.ufsj.edu.br/rep_sysweb/File/vertentes/Vertentes_31/adriana_da_silva.pdf
** Texto originalmente postado em 2015, no endereço:
https://cursouabuei2.blogspot.com/2015/05/uso-do-blogcomo-ferramenta-para.html?m=1
[1] como são chamados os recursos adicionais de um blog cujos códigos em HTML ou CSS podem ser copiados gratuitamente na internet e serem inseridos em qualquer posição no site.
[2] Na ação educativa libertadora, existe uma relação de troca horizontal entre educador e educando exigindo-se nesta troca, atitude de transformação da realidade conhecida.
