Queridos alunos, 
Cliquem e assistam os vídeos do trabalho de música feito pelos alunos da 42O e conduzido pela professora Cristina... 

Congratulations to them!!

Download: familytree

Download: Alice no país das maravilhas - Atividade sobre o filme

asilovisita

Vídeo da visita que as alunas Mariana e Nathaly fizeram ao asilo Vicentino Divino Braga, perto da Puc de Betim. Lindo, lindo!! Parabéns a todos que participaram!

VÍDEOS E AULAS DO TELECURSO DE LÍNGUA INGLESA

HELLO EVERYBODY!!

QUEM QUISER ASSISTIR VÍDEOS BONS E INSTRUTIVOS DA LÍNGUA INGLESA E REFORÇAR A APRENDIZAGEM DO IDIOMA, PODE ACESSAR O LINK DO TELECURSO 2000.

O BLOG, ALÉM DE VÍDEOS, TEM A OPÇÃO DE DOWNLOAD DAS APOSTILAS DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO.

                                http://novotelecurso.blogspot.com/

Gnomeo & Juliet: "Gnomeo Chats Up Shakespeare" Clip

ATIVIDADE AVALIATIVA SOBRE SHAKESPEARE

ENGLISH CLASS – TEACHER: DANI AZEVEDO

“WORLD CULTURE”

CONCLUSÃO DO ESTUDO SOBRE SHAKESPEARE

1)      Complete as lacunas do texto a seguir  utilizando as palavras da caixa:

Verona - fantástica – tragédia -  Shakespeare (2x) –  Romeu e Julieta – escritor – inimigas – casal – Capuleto – Montéquio – estórias – vivas -  famílias – final – brigas – trágico – feliz -

De acordo com o estudo feito, em sala de aula, ao longo deste mês, podemos afirmar que ____________ foi um grande ___________ e dramaturgo, e que suas obras tem permanecido ___________ ao longo destes 400 anos, justamente por serem muito bem elaboradas.

Como exemplo, estudamos a obra: ______________________ que conta a estória de um _________ muito apaixonado, cujas famílias eram _____________.

A trama envolve as famílias ______________ e __________________  e  ainda, o frade da cidade de __________________ o qual idealizou um plano para que o casal ficasse unido que, infelizmente, deu errado.

Fizemos, também, um paralelo entre o filme “Gnomeu e Julieta” e esta _____________ obra de ________________. Onde encontramos semelhanças e diferenças. Como semelhanças podemos citar:

• A)        As _______________ inimigas;
• B)      As ________________ entre as famílias;
• C)        A cidade onde ocorrem as duas ____________.

E a principal diferença entre as duas obras é o ___________________ delas. Uma, a _________________, acaba com um _______________ final: a morte dos personagens principais. A outra, mais _____________, termina com a união dos mesmos e a felicidade de todos.

2)      Responda às questões com base no estudo realizado:

a)      Por que é importante conhecer as obras de Shakespeare?

b)      Na literatura o que chamamos de  tragédia ?

c)      Cultura e arte são aspectos importantes da formação integral do ser humano. E Shakespeare nos oferece, através de suas peças, a oportunidade de nos colocarmos diante das duas e nos sensibilizarmos com elas.

Você produziu um desenho que representava uma das imagens do filme assistido. O que você achou desta atividade? Gostou? Não? Escreva um pequeno parágrafo contando-nos sua experiência.

d)     Qual a razão de você estudar sobre Shakespeare na aula de Língua Inglesa?

e)      Você concorda com a afirmação: “Estudar outra língua nos oportuniza o conhecimento de outros povos e culturas.” ? Explique.

Quizz em inglês para você conferir o quanto você aprendeu sobre o filme Gnomeu e Julieta:

CLIQUE NO LINK: http://www.xisde.com.br/xD/profdaniaz/1/

 

Professores/Educadores 

Caros colegas, Estudando as ferramentas educacionais disponíveis na WEB encontrei alguns vídeos muito úteis para aqueles professores que desejam aprimorar seu labor diário com a inclusão de metodologias diferenciadas e atrativas. Click sobre a expressão para entrar no vídeo e bom trabalho!!

  Um abraço!  

1. Webquest o que é?
2. O que é um Wiki?
3. Wiki - Tutorial
4. LINUX 1A.PARTE
5. LINUX 2A. PARTE
6. LINUX 3A. PARTE
7. LINUX 4A. PARTE

ATIVIDADE ONLINE PARA COLORIR - GNOMEU E JULIETA

CLICK NO LINK PARA COMEÇAR: Gnomeo e Julieta para colorir

Produção de desenho dos alunos sobre o filme Gnomeu e Julieta

Romeu e Julieta podem ter um final diferente? Parece que sim!! Nesta linda e divertida animação,  os personagens Gnomeu e Julieta escolhem um novo fim para a trama de Shakespeare!! 

Meus alunos conferiram isto e produziram desenhos maravilhosos sobre o filme!!

Click em uma das imagens  para ver o restante dos desenhos!!

É O FIM DA ESCRITA?

A Revista Veja do último dia 27 traz uma matéria inquietante, em sua página 94, entitulada: a mão ativa o cérebro.

Na matéria de Luís Guilherme Barrucho constatamos um fato que, a nós professores, muito incomoda. 

Segundo o autor, na semana passada o estado de Indiana, nos Estados Unidos, desobrigou as escolas de ensinar a escrita cursiva e, recomendou a estas, que dediquem-se mais à "digitação em teclados de computador".

Será, então, o fim da escrita? 

Nós que passamos parte de nosso tempo estudando o uso da tecnologia na educação do Brasil, vemos isso como um futuro ainda distante. Mas o que me perturbou, na referida matéria, é o fato de o autor afirmar que isto é uma prática já percebida de forma "acentuada" no Brasil. 

Puxa vida! Se estamos destinando a tecnologia do lápis e caderno à falência, de forma tão acelerada, recorro aos colegas mestres e estudiosos a esclarecerem-me: 

- Como promover uma educação digital se, muitos professores, ainda, resistem insistentemente em evitar o uso de recursos tecnológicos nas suas aulas?

- Como alfabetizar, por computador, aqueles alunos que sequer têm em casa o alimento do dia a dia?

- Como ensinar o aluno a pensar, a ler e, neste caso, a digitar, sem que tenha o computador? Ou seja, sem "o lápis" deste futuro tão anunciado?

E, enfim, como propiciar aos nossos "excluídos" da sociedade digital a oportunidade de mudarem o seus destinos sem o instrumento básico para sua aprendizagem?

Falar que "ter destreza no computador tornou-se um bem infinitamente mais valioso do que produzir uma boa letra" como foi dito pelo professor Mark Warschauer, da Universidade da Califórnia, não é o mesmo que excluir a necessidade de aprender a escrever. Mas pode ser interpretado por muitos dessa maneira.

Vamos cuidar para que os alunos sejam incluídos neste mundo computadorizado. Mesmo porque, a própria sociedade os obrigará a se inserirem nesta (nem tão nova) realidade. 

Mas vamos também, e principalmente, garantir, a qualquer um, que aprenda a ler e escrever com a tecnologia que possuir. 

Na opinião desta humilde professora, mesmo sendo o fato inevitável, conforme Barrucho preconiza no último parágrafo de sua matéria: "escrever a mão corre o risco de se tornar apenas mais um registro do passado guardado em arquivo digital" , garantir que o jovem escreva de próprio punho é uma forma também de garantir que ele possa integrar-se a esta nova forma de aprendizagem. Acho que a escrita é um passo anterior à digitação.

Para alcançarmos este futuro que apresenta-nos próximo, nós professores, precisaremos antes, compreender (e internalizar) que a "virtualização" da escrita é parte do processo educacional. E, conscientes disso, buscarmos, juntos, novas formas de educar, novas pedagogias de alfabetização digital, estudos sobre inclusão também neste aspecto, entre muitas, muitas outras questões que envolvem o processo de aquisição do conhecimento.

Um abraço!!

Dani Azevedo

ENTENDA O QUE ESTÁ ACONTECENDO COM A GERAÇÃO "TECNOLÓGICA"

FILME GNOMEU E JULIETA - ASSISTA ONLINE

O filme Gnomeu e Julieta é uma referência à obra "Romeu e Julieta" de 

Shakespeare que, para o deleite dos seus fãs, aparece também na trama!

Os alunos amaram a animação e agora estão estudando e pesquisando 

sobre Shakespeare e Romeu e Julieta.

Acompanhe o blog e veja as atividades que eles produzirão a partir do vídeo!!

http://www.redefilmesonline.net/2011/02/gnomeu-e-julieta-dublado-ver-filme.html

VIDEO PARA APRENDER O VERBO CAN

Can & Can't with Action Verbs 6: "WHAT CAN YOU DO?" Fun English Cartoon ...

BOM VÍDEO PARA APRENDER O VERBO TO BE

DISPONÍVEL NO YOUTUBE: http://www.youtube.com/watch?v=Si2GA0U3QKI

Você também pode dar uma olhada no Youtube e procurar por outros vídeos. Tenho certeza que vai aprender muito!! Vamos usar a tecnologia a favor da educação meus queridos alunos!! My dear pupils!!

Kisses!!
Dani Azevedo

GREEK MYTH WORKSHEET

ENTRE NO ENDEREÇO : http://www.scribd.com/doc/43612495/There-Are-Twelve-Major-Gods-in-Greek-Mythology E FAÇA O DOWNLOAD DO EXERCÍCIO!!

HOW MANY E HOW MUCH

1   Os quantificadores many, much, a lot of, lots of são normalmente empregues da seguinte forma:

	afirmativa	negativa e interrogativa
substantivos contáveis no plural	a lot of (books) lots of (books)	many (books)
substantivos não-contáveis	a lot of (water) lots of (water)	much (water)

NOTA:   lots of é mais informal que a lot of.

Exemplos:
A LOT OF / LOTS OF   (afirmativa)
I've got a lot of books.	Tenho muitos livros.
He drank a lot of water.	Ele bebeu muita água.
I've got lots of magazines.	Tenho muitas revistas.
She drank lots of coffee.	Ela bebeu muito café.
MANY   (negativa e interrogativa)
He didn't buy many books.	Ele não comprou muitos livros.
I don't know many people.	Não conheço muita gente.
Has he got many books?	Ele tem muitos livros?
Did you eat many biscuits?	Você comeu muitas bolachas?
MUCH   (negativa e interrogativa)
I don't drink much water.	Não bebo muita água.
I haven't got much time.	Não tenho muito tempo.
Did you drink much wine?	Você bebeu muito vinho?
Have you got much time?	Você tem muito tempo?

2   Embora normalmente empregues na negativa e interrogativa, many e muchpodem também ser empregues na afirmativa:
em linguagem formal:
Many children love animals.	Muitas crianças adoram animais.
Much has been done to improve the quality of the magazine.	Tem-se feito muito para melhorar a qualidade da revista.
com expressões temporais:
He has lived in Brazil for many years.	Ele vive no Brasil há muitos anos.

3   Many e much podem igualmente ser empregues a seguir de how, too, so, e as:
HOW
How many cars have you got?	Quantos carros tens?
How much money do you have?	Quanto dinheiro você tem?
TOO
He ate too many biscuits.	Ele comeu bolachas a mais.
He drank too much coffee.	Ele bebeu café em demasia.
SO
There are so many shops.	Há tantas lojas.
There is so much pollution.	Há tanta poluição.
AS
You can eat as many biscuits as you like.	Você pode comer tantas bolachas quanto quiser.
You can have as much coffee as you like.	Você pode beber tanto café quanto quiser.

4   Embora normalmente seja empregado na afirmativa, a lot of e lots of podem também ocorrer na negativa e interrogativa:
A LOT OF / LOTS OF   (negativa e interrogativa)
Were there a lot of / lots of mistakes in your composition?	Houve muitos erros na sua composição?
I haven't got a lot of / lots of money.	Não tenho muito dinheiro.

adapted by: http://www.grammarnet.com/ghtml/quanti/many.htm

Using Articles

Summary: This handout discusses the differences between indefinite articles (a/an) and definite articles (the).

Contributors:Paul Lynch, Allen Brizee
Last Edited: 2010-05-05 12:13:47

What is an article? Basically, an article is an adjective. Like adjectives, articles modify nouns.

English has two articles: the and a/an. The is used to refer to specific or particular nouns;a/an is used to modify non-specific or non-particular nouns. We call the the definite article and a/an the indefinite article.

the = definite article

a/an = indefinite article

For example, if I say, "Let's read the book," I mean a specific book. If I say, "Let's read abook," I mean any book rather than a specific book.

Here's another way to explain it: The is used to refer to a specific or particular member of a group. For example, "I just saw the most popular movie of the year." There are many movies, but only one particular movie is the most popular. Therefore, we use the.

"A/an" is used to refer to a non-specific or non-particular member of the group. For example, "I would like to go see a movie." Here, we're not talking about a specific movie. We're talking about any movie. There are many movies, and I want to see any movie. I don't have a specific one in mind.

Let's look at each kind of article a little more closely.

Indefinite Articles: a and an

"A" and "an" signal that the noun modified is indefinite, referring to any member of a group. For example:

• "My daughter really wants a dog for Christmas." This refers to any dog. We don't know which dog because we haven't found the dog yet.
• "Somebody call a policeman!" This refers to any policeman. We don't need a specific policeman; we need any policeman who is available.
• "When I was at the zoo, I saw an elephant!" Here, we're talking about a single, non-specific thing, in this case an elephant. There are probably several elephants at the zoo, but there's only one we're talking about here.

Remember, using a or an depends on the sound that begins the next word. So...

• a + singular noun beginning with a consonant: a boy; a car; a bike; a zoo; a dog
• an + singular noun beginning with a vowel: an elephant; an egg; an apple; an idiot;an orphan
• a + singular noun beginning with a consonant sound: a user (sounds like 'yoo-zer,' i.e. begins with a consonant 'y' sound, so 'a' is used); a university; a unicycle
• In some cases where "h" is pronounced, such as "historical," use an:

An historical event is worth recording.

In writing, "a historical event" is more commonly used.

Remember that this rule also applies when you use acronyms:

Introductory Composition at Purdue (ICaP) handles first-year writing at the University. Therefore, an ICaP memo generally discusses issues concerning English 106 instructors.

Another case where this rule applies is when acronyms start with consonant letters but have vowel sounds:

An MSDS (material safety data sheet) was used to record the data. An SPCC plan (Spill Prevention Control and Countermeasures plan) will help us prepare for the worst.

If the noun is modified by an adjective, the choice between a and an depends on the initial sound of the adjective that immediately follows the article:

• a broken egg
• an unusual problem
• a European country (sounds like 'yer-o-pi-an,' i.e. begins with consonant 'y' sound)

Remember, too, that in English, the indefinite articles are used to indicate membership in a group:

• I am a teacher. (I am a member of a large group known as teachers.)
• Brian is an Irishman. (Brian is a member of the people known as Irish.)
• Seiko is a practicing Buddhist. (Seiko is a member of the group of people known as Buddhists.)

Definite Article: the

The definite article is used before singular and plural nouns when the noun is specific or particular. The signals that the noun is definite, that it refers to a particular member of a group. For example:

"The dog that bit me ran away." Here, we're talking about a specific dog, the dog that bit me.

"I was happy to see the policeman who saved my cat!" Here, we're talking about aparticular policeman. Even if we don't know the policeman's name, it's still a particular policeman because it is the one who saved the cat.

"I saw the elephant at the zoo." Here, we're talking about a specific noun. Probably there is only one elephant at the zoo.

Count and Noncount Nouns

The can be used with noncount nouns, or the article can be omitted entirely.

• "I love to sail over the water" (some specific body of water) or "I love to sail over water" (any water).
• "He spilled the milk all over the floor" (some specific milk, perhaps the milk you bought earlier that day) or "He spilled milk all over the floor" (any milk).

"A/an" can be used only with count nouns.

• "I need a bottle of water."
• "I need a new glass of milk."

Most of the time, you can't say, "She wants a water," unless you're implying, say, a bottle of water.

Geographical use of the

There are some specific rules for using the with geographical nouns.

Do not use the before:

• names of most countries/territories: Italy, Mexico, Bolivia; however, the Netherlands,the Dominican Republic, the Philippines, the United States
• names of cities, towns, or states: Seoul, Manitoba, Miami
• names of streets: Washington Blvd., Main St.
• names of lakes and bays: Lake Titicaca, Lake Erie except with a group of lakes likethe Great Lakes
• names of mountains: Mount Everest, Mount Fuji except with ranges of mountains likethe Andes or the Rockies or unusual names like the Matterhorn
• names of continents (Asia, Europe)
• names of islands (Easter Island, Maui, Key West) except with island chains like theAleutians, the Hebrides, or the Canary Islands

Do use the before:

• names of rivers, oceans and seas: the Nile, the Pacific
• points on the globe: the Equator, the North Pole
• geographical areas: the Middle East, the West
• deserts, forests, gulfs, and peninsulas: the Sahara, the Persian Gulf, the Black Forest, the Iberian Peninsula

Omission of Articles

Some common types of nouns that don't take an article are:

• Names of languages and nationalities: Chinese, English, Spanish, Russian (unless you are referring to the population of the nation: "The Spanish are known for their warm hospitality.")
  
• Names of sports: volleyball, hockey, baseball
• Names of academic subjects: mathematics, biology, history, computer science

Apresentação Isabelle - Dia do estudante

RETORNO ÀS AULAS

AS AULAS JÁ COMEÇARAM!!! NÃO PERCA AS ATIVIDADES!!

AS PROVAS FINAIS DA ETAPA ESTÃO MARCADAS PARAOS DIAS 24 A 27 DE AGOSTO.

ATENÇÃO!!!

• DIA 24/08 = PROVAS DE PORTUGUÊS E INGLÊS
• DIA 25/08 = PROVAS DE ENSINO RELIGIOSO E MATEMÁTICA
• DIA 26/08 = PROVAS DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA
• DIA 27/08 = PROVAS DE ARTES E CIÊNCIAS

Encontre lindos Recados de Boa Prova clicando aqui!

OS CARAS DA TI SE ACHAM

Recentemente ouvi de um "usuário final" da Administração Pública
Federal a seguinte reclamação: "Os caras da TI se acham".
Estive pensando sobre as palavras do colega. No primeiro momento as
considerei inoportunas, hoje já começo a pensar que estamos nos
achando mesmo.
E aliás devemos nos achar mesmo, pois o que seria do mundo moderno sem
os caras da TI: sem os cabeças da TI que criaram a Internet e a
transformaram em pouco mais de 20 anos numa rede mundial e popular que
une o pobre e o rico;
o que seria dos escritórios sem as benditas planilhas eletrônicas,
editores de texto, powerpoints, correio eletrônico (emails), eles
ainda estariam usando a antiga máquina de escrever, produzindo
apresentações em slides de plástico e enviando memorandos e ofícios
via malotes (como era antigamente);
o que seria dos médicos e da saúde pública sem os poderosos
equipamentos de ressonância magnética, tomografia computadorizada,
radiologia, todos apoiados por softwares desenvolvidos por gente que
se acha;
o que seria dos bancos se os caras que se acham não tivessem se matado
para construir os valorosos softwares de Contas Correntes, Gestão de
Empréstimos, Seguros, Cartões de Crédito e Débito e muitos outros;
como seriam os computadores sem que os "caras que se acham" tivessem
criado microprocessadores nanométricos e inserido neles programas
kilométricos que custaram a sanidade mental de muitos daqueles "que se
achavam";
o que seria da segurança pública, da justiça, das telecomunicações,
todos apoiados por computadores e softwares criados por gente da TI
"que se acha";
o que seria das escolas sem o apoio da internet, estariam ainda
derrubando milhões de árvores para a publicação das enciclopédias de
antigamente;
o que seria do meio ambiente se não houvessem softwares de editoração
eletrônica, além dos famosos ebooks que contribuem para EVITAR a
derrubada de mais alguns milhões de árvores;
como seria o MEC, sem as soluções de TI, aliás a realização do ENEM e
do IDEB seria impraticável sem o apoio intensivo da tecnologia da
informação; 

A lista é interminável, softwares de Geoprocessamento, Estatística, Comércio,
Medicina, Sistemas Especialistas, Inteligência Artificial, Software
aeronáutico e espacial, Softwares de Inteligência que possibilitam a
busca por fraudes e corrupções, ComprasNet, Siconv, Siafi, Sicaf,
Siape, etc.... 

Na verdade os caras que se acham produzem coisas que seriam
impossíveis, mas graças a eles, essas coisas tornam-se possíveis. 

O serviço público, apesar de não valorizar os caras que se acham e
ainda mantê-los no mesmo patamar da limpeza e copeiragem (decreto
2271/97 § 1º As atividades de conservação, limpeza, segurança,
vigilância, transportes, informática, copeiragem, recepção,
reprografia, telecomunicações e manutenção de prédios, equipamentos e
instalações serão, de preferência, objeto de execução indireta)
precisa de gente assim:destemida, que despreza o que os outros acham
impossível e continua produzindo tecnologias mirabolantes. 

Enfim, acabo de perceber que eu realmente me acho, pois faço parte
disso, contribuindo para o desenvolvimento do País. Mas acima de tudo,
admiro a Tecnologia da Informação, que evoluiu do simples
processamento de dados para se tornar o apoio estratégico das
principais economias do mundo, com profissionais reconhecidos e com
CARREIRAS bem valorizadas. Falta só a Administração Pública Federal
(Governo Federal do Brasil) reconhecer nossa importância, pois para o
Legislativo e o Judiciário o profissional de TI exerce papel de
destaque para a alta gerência. 

This is it.

 

João Bosco de Azevedo Júnior   
Analista em Tecnologia da Informação
Secretaria de Logística e Tecnologia da Informação - SLTI
Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão - MP
Telefones:(61)2020.1326

OBTENHA AQUI O ROTEIRO DA PEÇA TEATRAL ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS

ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS

NO ÚLTIMO DIA 01, FOI APRESENTADA NA ESCOLA A PEÇA TEATRAL ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS. COM TEXTO, CENÁRIOS E FIGURINOS ADAPTADOS PELA PROFESSORA DANI AZEVEDO.

PARTICIPAÇÃO ESPECIAL DOS ALUNOS DA 32D.

PARABÉNS A VOCÊS!!! FOI MT LINDO!!!

DIEGO E DOUGLAS

Diego e Douglas são alunos da 

E M. Lúcia Farage Freitas Gumiero e trazem sempre muita alegria 

para todos nós da equipe docente desta instituição.

Além de terem sido premiados no curso de Língua Inglesa em que estudam, desta vez, foram homenageados na UFMG por sua excelente classificação nas Olimpíadas de Matemática.

Parabéns aos jovens e também à sua professora Nair.

A vocês um abraço de todos os funcionários da EMLFFG!!



Veja outras fotos do evento clicando em :
 Olimpíada de Matemática

CAMPEONATO2010

O CAMPEONATO ESPORTIVO DA ESCOLA, ORGANIZADO TODOS OS ANOS PELA PROFESSORA SUELI, E ESTE ANO COM O APOIO DO PROFESSOR ANDRÉ, CONTINUA BOMBANDO!!!!! AGORA COM NOVIDADES: FESTIVAL DE DANÇAS E CAMPEONATO DE XADREZ. PARTICIPE!

(CLIQUE NA IMAGEM AO LADO E VEJA AS FOTOS DOS PRIMEIROS JOGOS)

FLAGS COPA DO MUNDO 2010 - POR GRUPO

LÚCIA FARAGE FESTA 15 ANOS

CLIQUE AQUI E VEJA AS FOTOS DA FESTA

ASSISTA O TRABALHO DE FOTOS DIGITAIS DA AULA DE ARTES

Lucia Far Age

EXPRESSÕES COMUNS - INGLÊS E PORTUGUÊS

DIFERENÇAS IDIOMÁTICAS

PALAVRAS CRUZADAS: SPORTS

CAÇA PALAVRAS: ADJECTIVES

CAÇA PALAVRAS: OPPOSITES

ATIVIDADE SOBRE ESPORTES EM INGLÊS: SPORTS

TEXTO EM INGLÊS SOBRE A ÁGUA:WATER

ATIVIDADE DIA DAS MÃES EM INGLÊS

ATIVIDADE INICIAL SIMPLE PAST TENSE

SIMPLE PRESENT TENSE ACTIVITIES FOR EJA

ATIVIDADES DE CONSULTA AO DICIONÁRIO

Interpretação de Texto Past Tense

Lista de Verbos Irregulares

Simple Present - Tradução de texto

PROJETO DIGA NÃO AO BULLYING - 2010

BULLPROJECT, upload feito originalmente por profdaniaz.

SAY NO TO BULLYING!

Pic0312025, upload feito originalmente por profdaniaz.

BULLYING

DIZER NÃO A VIOLÊNCIA É SER VALENTE!!
ISSO SIM É TER CORAGEM!!!

NÃO ACEITE PROVOCAÇÕES: IGNORE-AS!!
SE ALGUÉM ESTÁ TE INTIMIDANDO OU AMEAÇANDO PROCURE UM ADULTO OU PESSOA RESPONSÁVEL! DENUNCIE!!

VEJA O QUE OS ALUNOS DO LÚCIA FARAGE TÊM A DIZER SOBRE O BULLYING!

WE SAY NO TO BYLLYING!!

BULLYING NO!

DIZER NÃO À VIOLÊNCIA, NA ESCOLA, NA RUA, EM CASA.... É O CAMINHO PARA A CONSTRUÇÃO DE UM MUNDO MELHOR.

TRATE O SEU COLEGA COMO GOSTARIA QUE ELE O TRATASSE. NÃO O OFENDA, NÃO REVIDE OFENSAS.
SEJA DA PAZ!

ADOTE ESTE SLOGAN: BULLYING: NO, THANKS!

OS ALUNOS DA 5a., 6a. E 7a. SÉRIES ESTÃO PARTICIPANDO DESTA CAMPANHA. AGUARDE NESTE BLOG A PUBLICAÇÃO DE SEUS TRABALHOS!!

KISSES

OBJETIVO DO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NA ESCOLA PÚBLICA

Estou cansada de ouvir dos meus alunos: aprender inglês para quê?
Então vai aí a resposta: o inglês está presente na TV, no rádio, nos aparelhos eletrônicos da sua casa, no su celular, MP3 4 5 6 ...., na câmera digital e nos programas que a acompanham (Photo Scape, Photo Shop....)

E também nas embalagens de produtos mais diversos: balas, chips.... etc.

Mas não se iluda pensando que aprenderá a falar o idioma na escola (principalmente se for pública)!

Não há recursos tecnológicos e espaço ideal para o desenvolvimento desta área da Língua.

Beijinhos!

2010 COM ENTUSIAMO!

2010 começou muito bem para os professores de Língua Estrangeira da Rede Municipal de Ensino de Betim e para nossos alunos também!
Agora, cada aluno terá duas aulas de inglês por semana! Isto dobra o número de aulas anual de cada idade.
É um avanço!

Happy 2010 for everybody!!

kisses

Nossos professores

GRIPE SUÍNA

Senhores Pais: Caso seu filho esteja gripado, não o mande à escola! Vamos trabalhar juntos para enfrentar esta pandemia e fazer o melhor para nossos jovens!!

8ª Série - Pronomes Reflexivos - The Reflexive Pronouns

 

Pronomes Reflexivos - The Reflexive Pronouns

Os Pronomes Reflexivos (Reflexive Pronouns) são usados para indicar que a ação reflexiva recai sobre o próprio sujeito. Nesse caso, o pronome vem logo após o verbo e concorda com o sujeito. Estes pronomes se caracterizam pelas terminações self (no singular) e selves (no plural). Para cada Pronome Pessoal (Personal Pronoun) existe um Pronome Reflexivo (Reflexive Pronoun).

PARA SABER MAIS CLIQUE AQUI

DIA DOS PAIS

Feliz dia dos pais aos meus alunos e seus paizões!!

CLIPE DO MICHAEL JACKSON - THRILLER
CLIPE DO MICHAEL JACKSON - BILLIE JEAN

GRIPE SUÍNA

DURANTE ESTE PERÍODO A QUE ESTAMOS SUJEITOS A CONTAMINAÇÃO PELA GRIPE H1N1, LEMBRE-SE DE LAVAR SUAS MÃOS COM SABÃO LÍQUIDO, AO MENOS DEZ VEZES POR DIA!!

VIDEO APRESENTAÇÃO TRABALHO 01/07

TRABALHO 42M 01/07 - VIDEO1
TRABALHO 42M 01/07 - VIDEO2

VIDEO 42 M DIA 29 DE JUNHO

VIDEO TRABALHO 42M
VIDEO TRABALHO 42M 2o.GRUPO

ATIVIDADE 31A - FAMILY TREE

Clique aqui, faça o download e imprima o aquivo

REGRAS DO PLURAL

GERALMENTE, FORMA-SE O PLURAL DOS SUBSTANTIVOS ACRESCENTANDO-SE S AO SINGULAR.
1.book – books


SUBSTANTIVOS TERMINADOS EM Y E PRECEDIDOS DE UMA CONSOANTE FORMAM O PLURAL EM IES.
2. baby – babies


SUBSTANTIVOS TERMINADOS EM Y E PRECEDIDOS DE VOGAL FORMAL O PLURAL APENAS ACRESCENTANDO-SE S AO SINGULAR.
3. boy – boys

SUBSTANTIVOS TERMINADOS EM F OU FE GERALMENTE FORMAM O PLURAL MUDANDO F OU FE POR VES.
4. leaf – leaves

SUBSTANTIVOS TERMINADOS EM S, SH, CH, X, Z E O GERALMENTE FORMAM O PLURAL ACRESCENTANDO ES AO SINGULAR.
5. bus – buses