asilovisita

Vídeo da visita que as alunas Mariana e Nathaly fizeram ao asilo Vicentino Divino Braga, perto da Puc de Betim. Lindo, lindo!! Parabéns a todos que participaram!

VÍDEOS E AULAS DO TELECURSO DE LÍNGUA INGLESA

HELLO EVERYBODY!!

QUEM QUISER ASSISTIR VÍDEOS BONS E INSTRUTIVOS DA LÍNGUA INGLESA E REFORÇAR A APRENDIZAGEM DO IDIOMA, PODE ACESSAR O LINK DO TELECURSO 2000.

O BLOG, ALÉM DE VÍDEOS, TEM A OPÇÃO DE DOWNLOAD DAS APOSTILAS DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO.

                                http://novotelecurso.blogspot.com/

Gnomeo & Juliet: "Gnomeo Chats Up Shakespeare" Clip

ATIVIDADE AVALIATIVA SOBRE SHAKESPEARE

ENGLISH CLASS – TEACHER: DANI AZEVEDO

“WORLD CULTURE”

CONCLUSÃO DO ESTUDO SOBRE SHAKESPEARE

1)      Complete as lacunas do texto a seguir  utilizando as palavras da caixa:

Verona - fantástica – tragédia -  Shakespeare (2x) –  Romeu e Julieta – escritor – inimigas – casal – Capuleto – Montéquio – estórias – vivas -  famílias – final – brigas – trágico – feliz -

De acordo com o estudo feito, em sala de aula, ao longo deste mês, podemos afirmar que ____________ foi um grande ___________ e dramaturgo, e que suas obras tem permanecido ___________ ao longo destes 400 anos, justamente por serem muito bem elaboradas.

Como exemplo, estudamos a obra: ______________________ que conta a estória de um _________ muito apaixonado, cujas famílias eram _____________.

A trama envolve as famílias ______________ e __________________  e  ainda, o frade da cidade de __________________ o qual idealizou um plano para que o casal ficasse unido que, infelizmente, deu errado.

Fizemos, também, um paralelo entre o filme “Gnomeu e Julieta” e esta _____________ obra de ________________. Onde encontramos semelhanças e diferenças. Como semelhanças podemos citar:

• A)        As _______________ inimigas;
• B)      As ________________ entre as famílias;
• C)        A cidade onde ocorrem as duas ____________.

E a principal diferença entre as duas obras é o ___________________ delas. Uma, a _________________, acaba com um _______________ final: a morte dos personagens principais. A outra, mais _____________, termina com a união dos mesmos e a felicidade de todos.

2)      Responda às questões com base no estudo realizado:

a)      Por que é importante conhecer as obras de Shakespeare?

b)      Na literatura o que chamamos de  tragédia ?

c)      Cultura e arte são aspectos importantes da formação integral do ser humano. E Shakespeare nos oferece, através de suas peças, a oportunidade de nos colocarmos diante das duas e nos sensibilizarmos com elas.

Você produziu um desenho que representava uma das imagens do filme assistido. O que você achou desta atividade? Gostou? Não? Escreva um pequeno parágrafo contando-nos sua experiência.

d)     Qual a razão de você estudar sobre Shakespeare na aula de Língua Inglesa?

e)      Você concorda com a afirmação: “Estudar outra língua nos oportuniza o conhecimento de outros povos e culturas.” ? Explique.

Quizz em inglês para você conferir o quanto você aprendeu sobre o filme Gnomeu e Julieta:

CLIQUE NO LINK: http://www.xisde.com.br/xD/profdaniaz/1/

 

Professores/Educadores 

Caros colegas, Estudando as ferramentas educacionais disponíveis na WEB encontrei alguns vídeos muito úteis para aqueles professores que desejam aprimorar seu labor diário com a inclusão de metodologias diferenciadas e atrativas. Click sobre a expressão para entrar no vídeo e bom trabalho!!

  Um abraço!  

1. Webquest o que é?
2. O que é um Wiki?
3. Wiki - Tutorial
4. LINUX 1A.PARTE
5. LINUX 2A. PARTE
6. LINUX 3A. PARTE
7. LINUX 4A. PARTE

ATIVIDADE ONLINE PARA COLORIR - GNOMEU E JULIETA

CLICK NO LINK PARA COMEÇAR: Gnomeo e Julieta para colorir

Produção de desenho dos alunos sobre o filme Gnomeu e Julieta

Romeu e Julieta podem ter um final diferente? Parece que sim!! Nesta linda e divertida animação,  os personagens Gnomeu e Julieta escolhem um novo fim para a trama de Shakespeare!! 

Meus alunos conferiram isto e produziram desenhos maravilhosos sobre o filme!!

Click em uma das imagens  para ver o restante dos desenhos!!

É O FIM DA ESCRITA?

A Revista Veja do último dia 27 traz uma matéria inquietante, em sua página 94, entitulada: a mão ativa o cérebro.

Na matéria de Luís Guilherme Barrucho constatamos um fato que, a nós professores, muito incomoda. 

Segundo o autor, na semana passada o estado de Indiana, nos Estados Unidos, desobrigou as escolas de ensinar a escrita cursiva e, recomendou a estas, que dediquem-se mais à "digitação em teclados de computador".

Será, então, o fim da escrita? 

Nós que passamos parte de nosso tempo estudando o uso da tecnologia na educação do Brasil, vemos isso como um futuro ainda distante. Mas o que me perturbou, na referida matéria, é o fato de o autor afirmar que isto é uma prática já percebida de forma "acentuada" no Brasil. 

Puxa vida! Se estamos destinando a tecnologia do lápis e caderno à falência, de forma tão acelerada, recorro aos colegas mestres e estudiosos a esclarecerem-me: 

- Como promover uma educação digital se, muitos professores, ainda, resistem insistentemente em evitar o uso de recursos tecnológicos nas suas aulas?

- Como alfabetizar, por computador, aqueles alunos que sequer têm em casa o alimento do dia a dia?

- Como ensinar o aluno a pensar, a ler e, neste caso, a digitar, sem que tenha o computador? Ou seja, sem "o lápis" deste futuro tão anunciado?

E, enfim, como propiciar aos nossos "excluídos" da sociedade digital a oportunidade de mudarem o seus destinos sem o instrumento básico para sua aprendizagem?

Falar que "ter destreza no computador tornou-se um bem infinitamente mais valioso do que produzir uma boa letra" como foi dito pelo professor Mark Warschauer, da Universidade da Califórnia, não é o mesmo que excluir a necessidade de aprender a escrever. Mas pode ser interpretado por muitos dessa maneira.

Vamos cuidar para que os alunos sejam incluídos neste mundo computadorizado. Mesmo porque, a própria sociedade os obrigará a se inserirem nesta (nem tão nova) realidade. 

Mas vamos também, e principalmente, garantir, a qualquer um, que aprenda a ler e escrever com a tecnologia que possuir. 

Na opinião desta humilde professora, mesmo sendo o fato inevitável, conforme Barrucho preconiza no último parágrafo de sua matéria: "escrever a mão corre o risco de se tornar apenas mais um registro do passado guardado em arquivo digital" , garantir que o jovem escreva de próprio punho é uma forma também de garantir que ele possa integrar-se a esta nova forma de aprendizagem. Acho que a escrita é um passo anterior à digitação.

Para alcançarmos este futuro que apresenta-nos próximo, nós professores, precisaremos antes, compreender (e internalizar) que a "virtualização" da escrita é parte do processo educacional. E, conscientes disso, buscarmos, juntos, novas formas de educar, novas pedagogias de alfabetização digital, estudos sobre inclusão também neste aspecto, entre muitas, muitas outras questões que envolvem o processo de aquisição do conhecimento.

Um abraço!!

Dani Azevedo

ENTENDA O QUE ESTÁ ACONTECENDO COM A GERAÇÃO "TECNOLÓGICA"

FILME GNOMEU E JULIETA - ASSISTA ONLINE

O filme Gnomeu e Julieta é uma referência à obra "Romeu e Julieta" de 

Shakespeare que, para o deleite dos seus fãs, aparece também na trama!

Os alunos amaram a animação e agora estão estudando e pesquisando 

sobre Shakespeare e Romeu e Julieta.

Acompanhe o blog e veja as atividades que eles produzirão a partir do vídeo!!

http://www.redefilmesonline.net/2011/02/gnomeu-e-julieta-dublado-ver-filme.html

VIDEO PARA APRENDER O VERBO CAN

Can & Can't with Action Verbs 6: "WHAT CAN YOU DO?" Fun English Cartoon ...

BOM VÍDEO PARA APRENDER O VERBO TO BE

DISPONÍVEL NO YOUTUBE: http://www.youtube.com/watch?v=Si2GA0U3QKI

Você também pode dar uma olhada no Youtube e procurar por outros vídeos. Tenho certeza que vai aprender muito!! Vamos usar a tecnologia a favor da educação meus queridos alunos!! My dear pupils!!

Kisses!!
Dani Azevedo

GREEK MYTH WORKSHEET

ENTRE NO ENDEREÇO : http://www.scribd.com/doc/43612495/There-Are-Twelve-Major-Gods-in-Greek-Mythology E FAÇA O DOWNLOAD DO EXERCÍCIO!!

HOW MANY E HOW MUCH

1   Os quantificadores many, much, a lot of, lots of são normalmente empregues da seguinte forma:

	afirmativa	negativa e interrogativa
substantivos contáveis no plural	a lot of (books) lots of (books)	many (books)
substantivos não-contáveis	a lot of (water) lots of (water)	much (water)

NOTA:   lots of é mais informal que a lot of.

Exemplos:
A LOT OF / LOTS OF   (afirmativa)
I've got a lot of books.	Tenho muitos livros.
He drank a lot of water.	Ele bebeu muita água.
I've got lots of magazines.	Tenho muitas revistas.
She drank lots of coffee.	Ela bebeu muito café.
MANY   (negativa e interrogativa)
He didn't buy many books.	Ele não comprou muitos livros.
I don't know many people.	Não conheço muita gente.
Has he got many books?	Ele tem muitos livros?
Did you eat many biscuits?	Você comeu muitas bolachas?
MUCH   (negativa e interrogativa)
I don't drink much water.	Não bebo muita água.
I haven't got much time.	Não tenho muito tempo.
Did you drink much wine?	Você bebeu muito vinho?
Have you got much time?	Você tem muito tempo?

2   Embora normalmente empregues na negativa e interrogativa, many e muchpodem também ser empregues na afirmativa:
em linguagem formal:
Many children love animals.	Muitas crianças adoram animais.
Much has been done to improve the quality of the magazine.	Tem-se feito muito para melhorar a qualidade da revista.
com expressões temporais:
He has lived in Brazil for many years.	Ele vive no Brasil há muitos anos.

3   Many e much podem igualmente ser empregues a seguir de how, too, so, e as:
HOW
How many cars have you got?	Quantos carros tens?
How much money do you have?	Quanto dinheiro você tem?
TOO
He ate too many biscuits.	Ele comeu bolachas a mais.
He drank too much coffee.	Ele bebeu café em demasia.
SO
There are so many shops.	Há tantas lojas.
There is so much pollution.	Há tanta poluição.
AS
You can eat as many biscuits as you like.	Você pode comer tantas bolachas quanto quiser.
You can have as much coffee as you like.	Você pode beber tanto café quanto quiser.

4   Embora normalmente seja empregado na afirmativa, a lot of e lots of podem também ocorrer na negativa e interrogativa:
A LOT OF / LOTS OF   (negativa e interrogativa)
Were there a lot of / lots of mistakes in your composition?	Houve muitos erros na sua composição?
I haven't got a lot of / lots of money.	Não tenho muito dinheiro.

adapted by: http://www.grammarnet.com/ghtml/quanti/many.htm

Using Articles

Summary: This handout discusses the differences between indefinite articles (a/an) and definite articles (the).

Contributors:Paul Lynch, Allen Brizee
Last Edited: 2010-05-05 12:13:47

What is an article? Basically, an article is an adjective. Like adjectives, articles modify nouns.

English has two articles: the and a/an. The is used to refer to specific or particular nouns;a/an is used to modify non-specific or non-particular nouns. We call the the definite article and a/an the indefinite article.

the = definite article

a/an = indefinite article

For example, if I say, "Let's read the book," I mean a specific book. If I say, "Let's read abook," I mean any book rather than a specific book.

Here's another way to explain it: The is used to refer to a specific or particular member of a group. For example, "I just saw the most popular movie of the year." There are many movies, but only one particular movie is the most popular. Therefore, we use the.

"A/an" is used to refer to a non-specific or non-particular member of the group. For example, "I would like to go see a movie." Here, we're not talking about a specific movie. We're talking about any movie. There are many movies, and I want to see any movie. I don't have a specific one in mind.

Let's look at each kind of article a little more closely.

Indefinite Articles: a and an

"A" and "an" signal that the noun modified is indefinite, referring to any member of a group. For example:

• "My daughter really wants a dog for Christmas." This refers to any dog. We don't know which dog because we haven't found the dog yet.
• "Somebody call a policeman!" This refers to any policeman. We don't need a specific policeman; we need any policeman who is available.
• "When I was at the zoo, I saw an elephant!" Here, we're talking about a single, non-specific thing, in this case an elephant. There are probably several elephants at the zoo, but there's only one we're talking about here.

Remember, using a or an depends on the sound that begins the next word. So...

• a + singular noun beginning with a consonant: a boy; a car; a bike; a zoo; a dog
• an + singular noun beginning with a vowel: an elephant; an egg; an apple; an idiot;an orphan
• a + singular noun beginning with a consonant sound: a user (sounds like 'yoo-zer,' i.e. begins with a consonant 'y' sound, so 'a' is used); a university; a unicycle
• In some cases where "h" is pronounced, such as "historical," use an:

An historical event is worth recording.

In writing, "a historical event" is more commonly used.

Remember that this rule also applies when you use acronyms:

Introductory Composition at Purdue (ICaP) handles first-year writing at the University. Therefore, an ICaP memo generally discusses issues concerning English 106 instructors.

Another case where this rule applies is when acronyms start with consonant letters but have vowel sounds:

An MSDS (material safety data sheet) was used to record the data. An SPCC plan (Spill Prevention Control and Countermeasures plan) will help us prepare for the worst.

If the noun is modified by an adjective, the choice between a and an depends on the initial sound of the adjective that immediately follows the article:

• a broken egg
• an unusual problem
• a European country (sounds like 'yer-o-pi-an,' i.e. begins with consonant 'y' sound)

Remember, too, that in English, the indefinite articles are used to indicate membership in a group:

• I am a teacher. (I am a member of a large group known as teachers.)
• Brian is an Irishman. (Brian is a member of the people known as Irish.)
• Seiko is a practicing Buddhist. (Seiko is a member of the group of people known as Buddhists.)

Definite Article: the

The definite article is used before singular and plural nouns when the noun is specific or particular. The signals that the noun is definite, that it refers to a particular member of a group. For example:

"The dog that bit me ran away." Here, we're talking about a specific dog, the dog that bit me.

"I was happy to see the policeman who saved my cat!" Here, we're talking about aparticular policeman. Even if we don't know the policeman's name, it's still a particular policeman because it is the one who saved the cat.

"I saw the elephant at the zoo." Here, we're talking about a specific noun. Probably there is only one elephant at the zoo.

Count and Noncount Nouns

The can be used with noncount nouns, or the article can be omitted entirely.

• "I love to sail over the water" (some specific body of water) or "I love to sail over water" (any water).
• "He spilled the milk all over the floor" (some specific milk, perhaps the milk you bought earlier that day) or "He spilled milk all over the floor" (any milk).

"A/an" can be used only with count nouns.

• "I need a bottle of water."
• "I need a new glass of milk."

Most of the time, you can't say, "She wants a water," unless you're implying, say, a bottle of water.

Geographical use of the

There are some specific rules for using the with geographical nouns.

Do not use the before:

• names of most countries/territories: Italy, Mexico, Bolivia; however, the Netherlands,the Dominican Republic, the Philippines, the United States
• names of cities, towns, or states: Seoul, Manitoba, Miami
• names of streets: Washington Blvd., Main St.
• names of lakes and bays: Lake Titicaca, Lake Erie except with a group of lakes likethe Great Lakes
• names of mountains: Mount Everest, Mount Fuji except with ranges of mountains likethe Andes or the Rockies or unusual names like the Matterhorn
• names of continents (Asia, Europe)
• names of islands (Easter Island, Maui, Key West) except with island chains like theAleutians, the Hebrides, or the Canary Islands

Do use the before:

• names of rivers, oceans and seas: the Nile, the Pacific
• points on the globe: the Equator, the North Pole
• geographical areas: the Middle East, the West
• deserts, forests, gulfs, and peninsulas: the Sahara, the Persian Gulf, the Black Forest, the Iberian Peninsula

Omission of Articles

Some common types of nouns that don't take an article are:

• Names of languages and nationalities: Chinese, English, Spanish, Russian (unless you are referring to the population of the nation: "The Spanish are known for their warm hospitality.")
  
• Names of sports: volleyball, hockey, baseball
• Names of academic subjects: mathematics, biology, history, computer science

Apresentação Isabelle - Dia do estudante